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Gracias a los Docentes del Alfares¡¡¡¡

4 Mar

Creo que muchas familias conocemos y valoramos lo complicado de vuestra profesión (docente); trabajar todos los días con 25 o más niñ@s, cumplir unos objetivos curriculares en tan sólo 5 horas al día y 5 días a la semana, rellenar y llenar papeles, a veces, “pura burocracia”, sentir las presiones de la administración, cumplir con las obligadas y continuas evaluaciones a l@s niñ@s y ser constantemente evaluados por padres, madres, instituciones y sociedad al completo, y …., seguro que muchas más, que se me escapan.

Por todo ésto y tras leer esta entrada, me gustaría agradecer la labor y dedicación de los profesionales que tenemos en nuestro centro y dar las gracias por cuidar y formar a nuestr@s niñ@s.

Diario lectivo de una directora en prácticas (enero)

Leo en todas partes sobre las cosas que debería hacer la escuela por nuestra sociedad. La escuela pública, claro.

Mejorar la formación del alumnado para mejorar la sociedad, subir el nivel y la excelencia como el IVA, con esa facilidad y por decreto. ¿Que si lo veo posible? Pues claro que lo veo, si no lo viera no estaría aquí, echando horas que nadie me pagará, máxime teniendo en cuenta que últimamente no me pagan ni las que son de ley, y eso que hay no-recortes, que si hubiera sí-recortes no quiero ni imaginar. Ahora bien, ¿que si es fácil y la escuela puede sola? Rotundamente, no.

Vuelvo al inicio. Ya lo he dicho muchas veces, no podemos hacernos cargo de la vida de los niños, las niñas, sus familias y sus cosas. No es que no queramos, es que no nos quedan horas. A veces, no nos queda energía. Y otras, no tenemos la sabiduría. Tenemos que enseñar raíces cuadradas en Infantil de 3 años, por si viene alguien a hacernos una prueba externa y además, conseguir que, mientras, sean felices. Así están preparados para salir airosos de las propuestas de cualquier instituto y ser humano docente, sea cual sea su ideología metodológica. Sí, la metodología tiene ideología.

Lo que acabo de escribir es una caricatura, pero está basada en hechos reales. Entro en algunas redes y leo a una experta, que no trabaja a diario en la escuela, diciendo que hay que romperlo todo y ser felices. Mientras la leo, me hago preguntas… ¿Cómo lo haría ella, que yo soy incapaz? Para empezar, la inspectora, el delegado, el alcalde y las limpiadoras no me darán permiso para ir con la maza tirando tabiques, salvo que aumenten la ratio. Tampoco van a dejar que la clase de Música dure cinco horas y la de Matemáticas 45 minutos. Si las Matemáticas son “divertidas” y se aprenden “jugando” y son útiles para la vida real, casi nadie entiende lo que haces y parece que la maestra no trabaja o es “excesivamente moderna”, no cultiva el esfuerzo, la disciplina y todo aquello que hará el provecho de las personas. Así, es difícil no sucumbir a la paz espiritual que proporciona el libro de texto, sus ejercicios pares e impares para los martes y jueves, y dejar de complicarse la vida. Apuesto a que la experta, el experto, no pasaría el filtro del aguante perpetuo que soporta a veces en la escuela la gente así, de mal vivir. De hecho, este filtro solo lo pasan algunos elegidos, gente que no se rinde y acaba felizmente agotada y, a veces, agitada.

SI QUIERES LEER COMPLETO PINCHA AQUÍ

DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA-Una historia de éxito

16 Feb

Queremos compartir una historia de éxito implementando la Disciplina Positiva en el aula, por parte de Sandra, una maestra de aula, comprometida con sus alumnos, que viene aplicando esta metodología basada en las relaciones horizontales y el respeto mutuo. Esta es su historia:

CRIANZA POSITIVA

“Como maestra tutora de niños y niñas en edad escolar, siempre he tenido la inquietud de buscar formas innovadoras de acercarme a mis alumnos para lograr un clima favorable en el aula que les permita desarrollarse, conocerse, valorarse, enfrentarse a situaciones que requieran estrategias creativas de solución, relacionarse de forma asertiva y darles herramientas para ser personas de bien, transformadoras de la sociedad, íntegras, honestas, creativas, libres y felices.

La Disciplina Positiva nos insta a creer en la capacidad de los niños para tomar decisiones sobre cómo responder a las situaciones que se les presentan y confiar en su capacidad de adaptarse al mundo.

Un aspecto de la Disciplina Positiva que me quedó muy claro es que tenía que lograr que todos mis alumnos sintieran que eran importantes para mí y para el grupo.

Nosotros los maestros somos afortunados, recibimos en nuestras manos a muchos niños cada año y tenemos la oportunidad de influir en sus vidas dándoles herramientas para que se relacionen con el mundo y que se las llevarán consigo para siempre. Tenemos una gran responsabilidad.

Para leer el artículo completo pincha en CRIANZA POSITIVA

Educar con Co-razón. Publicada la 15ª edición.

18 Ene

En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más “cabeza” que “corazón”, mucha más “mente” que “cuerpo”, mucha más “ciencia” que “arte”, mucho más “trabajo” que “vida”, muchos más “ejercicios” que “experiencias”… mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo.

“Co-razón” es reivindicar para la educación un corazón que no está reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades… porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú.

Abre al azar cualquiera de las páginas del libro. Lee lo primero que te encuentres. Sólo si sientes que algo resuena, vibra, late en tu corazón al leerlo… podrás reconocer que éste es un libro para ti.

Información complementaria, índice y primeras páginas en ESTE ENLACE

VIDEOCLIP. Educar con Co-razón. Cursos y Conferencias.

VIDEOCLIP. Bibliografía José María Toro.

 

Vídeo

CORTO: LA IMPORTANCIA DE UN BUEN PROFESOR

1 Dic

20 puntos con los que Aprendemos Todos

11 Nov

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1 Aprendemos a escuchar lo que los niños del mundo nos piden para su educación. Escuchemos lo que necesitan aunque no sean capaces de expresarlo.

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Honremos nuestro origen, la educación de la que venimos y comencemos a andar hacia el futuro, nuestro tiempo, nuestro destino.

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Desarrollo holístico. Aprendamos a mirar despiertos al hombre en su conjunto. Nuestra cabeza piensa, nuestro corazón siente, nuestro cuerpo se mueve y conecta con el mundo y nuestro espíritu busca su esencia. Todo ello necesita el alimento de la educación.

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4 Aprendemos a acompañar serena y confiadamente a los niños, en la confianza de todo lo bueno que está por venir. No podemos proyectar ni dirigir en ellos nuestros propios anhelos, aspiraciones y proyectos ya que un niño es un modelo de persona único e irrepetible con un potencial que puede que no esté de acuerdo con nuestras expectativas.

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5 Aprendemos más cerca de la alegría, lo sencillo y lo positivo. Aprendemos y retenemos mejor aquello que nos ha divertido, emocionado y atraído. Reír no quita valor a lo que hacemos.

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Respetemos el tiempo que se necesita para crecer despacio y tranquilo. Cuando estén maduros llegaran a todo. Arrastrarse, columpiarse, trabajar con las manos, hacer crecer la imaginación, son tareas fundamentales en el desarrollo neurológico del niño. Ocupémosles en aquello que puedan entender y hacer por si mismos, así nunca dudaran de sus capacidades y autonomía.

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Demos sentido a lo que hacemos. Que el currículum escolar dé respuesta a aquello a lo que van despertando, a su curiosidad, a su deseo natural de aprender.
Acerquemos a la vida y a lo concreto todo aquello que aprendemos.

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Aprendemos practicando, experimentando, viviendo lo que hacemos. Respetemos la condición natural del niño que es preguntar, tocar, explorar, recrear, jugar y moverse. Estas deben ser herramientas fundamentales de su aprendizaje. No es lo mismo hablar de un kilómetro que andarlo.
En la adolescencia no debemos asustarnos de sus críticas e inquietudes, démosles un sitio, su gran reto es transformar el mundo

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Aprendemos a gestionar nuestras emociones. Saquemos del corazón el mejor partido. Vivimos en nuestras emociones y son nuestro lazo de conexión con el mundo. No debemos perdernos en ellas. Aquello que reconozcamos, amemos y respetemos en nosotros, reconoceremos, amaremos y respetaremos en los demás.

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10 Fomentemos el pensamiento vivo, la creatividad, la capacidad esencial del ser humano.
El desarrollo artístico, en la vertiente que sea, enriquece nuestras vidas y saca lo mejor de nosotros.

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11 Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo, templo sagrado de lo que somos. A través de él nos expresamos y vivimos. Aprendamos a bailar, cantar, correr y respirar serenamente y consciente en él.

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12 Aprendemos a reconocer nuestro potencial, aquello que nos distingue de los demás y que ponemos a su servicio. Todos tenemos algo bueno que ofrecer al mundo. Nuestro objetivo principal debe ser el autoconocimiento.

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13 Aprendemos del compromiso con la naturaleza pues ella despierta nuestra curiosidad y ganas de aprender, nos ordena y nos conecta con todo lo que existe. El respeto y cuidado de ella son valores inaplazables que hacen más grande al hombre.

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14 Aprendemos a respetar los animales, crezcamos cerca de ellos. Ellos nos han acompañado siempre y nos enseñan cada día a cuidar este planeta que nos sostiene. Compartimos viaje y debemos honrar su compañía

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15 Aprendemos como adultos a dar ejemplo pues, si amamos lo que hacemos, los niños también lo amarán, si les respetamos, nos respetarán, si nos convertimos en un modelo para ellos, les habremos ganado para siempre. Nuestra autoridad está en nuestra verdad.

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16 Hagamos de la escuela un enorme paraguas donde quepamos y participemos todos, padres, madres, maestros, maestras y todo el que quiera un lugar, a salvo de juicios y competitividad, ocupados en la tarea de mejorar lo que somos y lo que hacemos.

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17 No dejemos a nadie en el camino. Hay un lugar para cada uno de nosotros, hay una forma única de aprender y de ser que hay que desarrollar y respetar. Todos somos diferentes y necesarios, todos somos bienvenidos a esta maravillosa tarea de crear el mundo.

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18 Aprendemos a ser libres. Nuestra libertad es nuestra riqueza, pues aquello que elegimos ser y que los demás nos ayudan a desarrollar es nuestra aportación al grupo. Libertad para construir lo que somos, la mejor posibilidad de mí, la mejor posibilidad de ti.

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19 Aprendemos a ser paz. Queremos la paz y la buscamos. Si todos somos lo mismo ¿Por qué enfadarnos? Debemos entendernos, no juzgarnos, debemos conectar con lo que nos une, no con lo que nos separa. Lo que somos debemos usarlo para la paz.

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20 Conectemos con nuestra humanidad pues ella nos conecta con todos los seres de la tierra. Conectemos con nuestraenergía donde todo es posible. Conectemos con nuestra luz pues en ella iluminamos al mundo. ¡No olvidemos que…!

                                             «NUESTRO DESTINO ES SER UNIVERSO»

EDUCAR CON HUMOR NO ES NINGÚN CHISTE

31 Oct

Los alumnos estarán motivados, memorizarán mejor, tendrán menos estrés… Tanto ellos como el profesor saldrán beneficiados

Educar con humor en la escuela no es ningún chiste

«Si se aplica en la enseñanza se logrará que los alumnos estén más motivados para aprender y les será más fácil retener la información que reciben que si se les suelta un sermón teórico que les resulte aburrido. Además, mejora el clima y el ambiente de clase, tanto con el profesor como entre los compañeros, y fomenta la creatividad, porque si hay censura y miedo en el aula es imposible aportar nuevas ideas y crear».

Si quieres leer artículo completo pincha AQUÍ

Vía : ABC

Aplicaciones educativas Android para docentes y padres

31 Oct

Este post contiene aplicaciones gratuitas que los docentes pueden aprovechar en el aula de clase. Recordemos que los docentes  forman parte de una auténtica revolución en todo lo relativo al acceso a la información y la aparición de los nuevos dispositivos móviles (smartphones y tablets).

Si quieres tener acceso a todas pincha AQUÍ

UN SISTEMA EDUCATIVO NEURÓTICO

5 Oct
Para Freud una conducta normal es aquella que permite que una persona goce de salud mental, es decir, que es consciente de la realidad que le rodea y la acepta sin acudir a la negación u otros recursos para crearse una realidad que le sea más soportable. además este individuo actúa para transformar su vida de forma objetiva y no solo imaginativa. Una persona neurótica, en cambio, hará uso de la negación para evitar hacer frente a una vida que le duele o no le agrada.
En los sistemas este esquema se repite, aunque las consecuencias van más allá de la esfera personal , afectando a individuos y grupos e intereses comunes.  Por la misma inercia de los sistemas esta neurosis se manifiesta en los diferentes estratos que lo conforman, desde los más bajos, en este caso los allegados a las aulas, a los más elevados de la administración.
Evidentemente este modo de funcionamiento encuentra su justificación en tanto en cuanto las realidades se contraponen ; así , a modo de ejemplo , el profesorado que realiza sus tareas trabajando por proyectos,se «enfrenta» a aquel que basa su enseñanza solamente en el libro de texto. Esta dualidad es la razón de ser de la negativa constante, llamemosle miedo, al cambio por sectores que evitan una nueva educación/sociedad que no entienden ni pretenden entender. Miedo que se traslada a quién debe legislar y no crea nuevas leyes, sino que maquilla minimamente lo que hay para crear algo distinto, no llegando siquiera a la grandeza  Lampedusiana de cambiar todo para que nada cambie.
 
Michael Fullan habla de cambio y de caos, de la necesidad de una nueva mentalidad para enfrentarse al complejo mundo en el que vivimos, de encontrar nuevas perspectivas y pautas inteligentes para enfrentarnos a esta nueva sociedad a la que le corresponde unos modelos educativos diferentes. Ciertamente una propuesta loable que necesita de la solidaridad y el buen hacer de individuos que lideren equipos y generen inercias diferentes;  pero en estos sistemas neuróticos falla la interconexión entre individuos y grupos, creándose  un abismo que separa dos concepciones muy diferentes de entender la enseñanza y, al mismo tiempo, contrapone dos realidades: la de una minoría innovadora ante una mayoría reacia al cambio. Este hecho palpable lo apreciamos al constatar  la brecha digital que se produce en todos los segmentos del sistema y donde la individualidad prima sobre la generalidad y la planificación.
Son pocos ciertamente los que se suman a esa minoría innovadora, individuos del sistema que se identifican por su trabajo cooperativo y colaborativo y, en muchos casos, por la interconexión en las redes sociales,  oasis innovadores que apenas trascienden más allá de la primera duna del desierto y que  se apoyan en la sociedad de la información para ir un poco más allá.
Vistas así las cosas solo quedan dos opciones :  seguir siendo neuróticos y vivir bajo el paraguas de legislaciones obsoletas y sin sentido que dan cobertura a una mayoría de profesorado, administrativos, jefes de todo tipo,etc  o buscar medios para que los oasis innovadores crezcan olvidando  las neurosis y actuando para transformar la  vida de forma objetiva y no solo imaginativa.  Por suerte aún puedes decidir, quizás mañana sea tarde.

9 CITAS Y UN CHISTE DE Y PARA LOS PROFES

25 Sep

9 quotes and a joke for inspiration

“Aprender es vivir y solo se vive si se sigue aprendiendo”

José María Gasalla

“Debemos educar no para ser ‘El Mejor’, SÍ para ser mejor.”

Javier Urra

“Para educar a un niño es necesaria la tribu entera. Para educar Bien a un niño es necesaria una Buena Tribu.”

Proberbio africano con extensión de José Antonio Marina

“Lleva a cada una de tus clases amor y risa, porque un día sin risa y sin amor es un día perdido.”

Fernando Botella

“Los profesores son y han sido a lo largo de la historia los amplificadores de la capacidad intelectual de las personas.”

Mónica Deza

“La inversión más productiva para un país es en Educación Primaria.”

José Antonio Marina en referencia a la cita del premio Nobel de economía James Heckman

“Debemos educar a los niños en el compromiso con los ideales colectivos.”

Javier Urra

“Un profesor da lecciones y también las toma, mente de aprendiz y espíritu de mejora.”

Fernando Botella

“[Como profesores] la única forma de aprender es a través de la humildad, la flexibilidad y la colaboración”

José María Gasalla

Y para terminar, un poco de humor:

“Si te importan las personas puedes ser profesor y si no… ministro.”

Jandro

OBTENIDO DE ELESAPIENS

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